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Sommaire

CONTEXTE DE RÉALISATION DU DOSSIER

En cohérence avec la philosophie du wiki, ce dossier émane du travail d'un collectif d'une dizaine de personnes qui interviennent dans le réseau collégial surtout comme conseillères et conseillers pédagogiques TIC. De manière ponctuelle, durant deux mois, ces personnes ont partagé expériences et questionnements relativement à l'utilisation du wiki dans un contexte pédagogique, accompagnées par Alain Farmer qui anima le wiki et effectua des recherches. Ce dossier présente la synthèse de ce travail, en se limitant aux éléments essentiels à considérer dans la mise en place et l'animation d'un wiki dans un contexte pédagogique. Avant d'entrer dans ce monde de connaissances, remercions André Beauregard, Luc Blain, Alain Farmer, Frank Fournier, Jonathan-Marc Lapointe, François Lizotte, Françoise Marceau, Nicole Perreault, Serge Roy, Denis Thibault et Michel Vincent pour leur travail.

ÉTAT DE LA QUESTION

Les logiciels sociaux sont de plus en plus incontournables. Contrairement au web 1.0 qui était surtout unidirectionnel (émission de contenus consultés par les internautes), le web 2.0, par le biais d'outils tels les blogues et les wikis, donnent la parole aux utilisateurs, les transformant ainsi en émetteurs, soit des "acteurs réseau" selon la typologie de Bruno Latour.
Mais qu'en est-il au juste quant à l'utilisation du wiki? Alors qu'il devient un outil de plus en plus utilisé en entreprise pour favoriser la collaboration, le suivi des dossiers et la créativité, trouve-t-il sa place dans un contexte éducatif? Pour les quelques pionniers qui se sont lancés dans l'aventure, l'utilisation d'un wiki permet la collaboration des étudiants autour d'une question précise. Que ce soit pour élaborer un cadre de référence, résoudre des situations problèmes, approfondir une thématique, assurer le suivi d'un projet ou aborder toute autre situation complexe, cet outil peut être fort utile surtout si on désire que les étudiants collaborent pour apprendre.
Vous aimeriez vous initier à cet outil ou désirez l'utiliser en classe? Ce dossier est pour vous. Cette première section apporte des informations générales sur le wiki et cerne les contextes pédagogiques propices à son utilisation. La deuxième section Dans la pratique aborde les étapes de création et d'utilisation d'un wiki. La dernière section qui présente des références utiles permettra aux personnes qui désirent approfondir leurs connaissances d'aller encore plus loin.
Sans plus tarder, allons découvrir ce qui se cache derrière le wiki et surtout comment il peut être utile dans un contexte pédagogique.

Description de l'outil

Définition

D'origine hawaiienne, le terme wiki signifie " rapidement et informellement ". Il s'agit d'une catégorie de collecticiels permettant la co-construction agile d'une base de connaissances souple. Le résultat concret consiste à un site web dynamique qui peut être consulté ou modifié selon les droits octroyés. On peut donc modifier ou enrichir cet hypertexte favorisant ainsi une construction dynamique et collective des connaissances.
Dans un article du Devoir, Technologie : Le Wiki, le tableau blanc de l'intelligence collective. Le Devoir.com, 3 mai 2004, Sylvain Carle définit le wiki comme l'entrepôt d'un immense cerveau collectif alors que dans Wikipédia: Définition du wiki, on définit le wiki comme système de gestion de contenus qui rend les pages web librement et également modifiables par tous les visiteurs autorisés. Ils soulignent d'ailleur qu'on utilise les wikis pour faciliter l'écriture collaborative de documents avec un minimum de contraintes.

Un peu d'histoire

Bien qu'il y ait une certaine confusion sur les inventeurs du wiki, plusieurs références attribuent son origine et la diffusion du concept Wiki à Ward Cunningham en 1995. Une recherche sur Internet devrait vous permettre de découvrir les groupes et les personnes qui ont contribué à son développement au cours du temps.

Différents logiciels en lien avec cet outil

Plusieurs outils sont disponibles pour soutenir l'édition de wikis sur le web. Selon le type d'utilisation que vous désirez en faire, il est important de considérer vos connaissances techniques, la fiabilité du système choisi, le support technique qui vous est offert, les possibilités d'édition offerte par l'outil, etc ... afin que vous puissiez faire un choix éclairé, qui sera bien adapté à votre contexte. Dans le cadre de ce dossier, nous avons choisi MédiaWiki. Entre autres, celui-ci est soutenu au niveau technique, par Profweb, lorsque vous l'installez dans votre espace personnel. Les questions techniques étant abordées ultérieurement dans ce dossier, attardons-nous maintenant à quelques exemples.

Deux exemples

Vous connaissez sans doute l'encyclopédie collaborative Wikipédia, le wiki le plus populaire du Web. Bien qu'il faille être vigilant sur les informations qui y sont présentées, ce site illustre bien la simplicité de l'outil et la force de la collaboration.
Plus près de nous, on peut également citer le wiki pédagogique de Danielle Duchesneau qui enseigne en soins infirmiers au cégep St-Laurent. Son site permet aux étudiants de construire leurs connaissances à partir de situations cliniques courantes de la pratique infirmière.
Si vous êtes déjà convaincu de l'intérêt pédagogique de l'outil, et vous avez une bonne idée du rôle que vous devrez jouer et de votre stratégie pédagogique. et vous trépignez d'impatience pour créer votre wiki, alors dirigez-vous dans la section Dans la pratique. Vous pourrez revenir ultérieurement à la lecture de cette section plus théorique pour comparer votre pratique et peut-être contribuer à ce dossier en nous parlant de votre expérience.

Les contextes pédagogiques propices à l'utilisation de cet outil

Caractéristiques techno-pédagogiques de cet outil

Mais pourquoi devrait-on utiliser le wiki plutôt qu'un autre outil sur le web? Pour répondre à cette question, nous vous convions à lire un autre dossier de Profweb qui fait le parallèle entre différents outils de communication en présentant notamment les avantages de chacun d'eux. Vous y découvrirez d'autres outils qui peuvent convenir à votre besoin et/ou vous confirmerez votre choix du wiki qui présente les caractéristiques suivantes :

  • création d'un site interactif et multimédia dans lequel on peut intégrer du texte, des images et du multimédia sans intermédiaire technique;
  • possibilité de lecture, de modifications et d'évaluation par les pairs, selon les droits attribués;
  • facilité d'apprentissage et d'utilisation notamment au niveau des contributions, suite à une formation de base;
  • priorité accordée à la co-construction des connaissances plutôt qu'à l'apparence du site;
  • possibilité d'agrégation, d'organisation et de transformation des connaissances.

Certaines personnes craignent une liberté si radicale, puisque n'importe quel vandale pourrait détruire une page ou répandre de fausses informations. Or, on peut autoriser ou non l'accès et/ou les modifications et que les wikis conservent automatiquement les versions intermédiaires des pages, tout en offrant une interface historique pour examiner les modifications de chaque version. Un prof avisé pourra facilement annuler les modifications jugées inappropriées.

Défis

(Le contenu est intéressant mais je me demande si on ne peut pas l'intégrer ailleurs. Je m'interroge encore sur cette section. Je vois avec Denis mardi prochain et te reviens)

Les défis sont nombreux. Nous en énumerons quelques-uns, pas pour vous décourager, mais bien pour vous prémunir contre ces inconvénients, et tirer leçon des expériences de vos semblables. D'abord, malgré la simplicité d'appropriation des wikis, il faut que les participants (vos étudiants) soient formés à l'usage de votre wiki particulier. Chaque wiki emploie, par exemple, des astuces de codage différents. quoique similaires. Il faut donc prévoir un minimum de temps et des ressources pour les introduire au wiki.

Or, il y a des défis outre l'appropriation technique du ou des outil(s) dont vous ferez usage, dont celui de comment collaborer efficacement avec un outil qui n'impose aucune contrainte à priori. Avec un wiki, il s'agit d'une véritable co-construction de l'objet de la collaboration; c'est-à-dire une écriture qui est collective. Il faut donc s'attendre à des conflits d'ordre socio-affectifs. Nous ne naissons pas avec l'habileté de coopérer avec autrui; plutôt le contraire!

Les apprenants n'ont pas forcément les stratégies, ni les habiletés, pour réussir à co-construire des connaissances. Pourtant, s'ils n'ont pas ces habiletés cognitives, les résultats décevront puisque leur wiki sera peu et/ou mal organisé, à l'image de leurs connaissances. Le professeur doit donc les encourager à planifier leur co-construction, et de gérer ce qui en émergera, afin que le professeur puisse atteindre ses objectifs d'apprentissage. Les professeurs habiles sauront équilibrer le désire des étudiants d'élaborer leurs connaissances à partir de leurs prémises et de leur personalité, contre le chaos qui peut émerger, si/lorsque les étudiants ne possèdent pas les habiletés cognitives ou organisationnelles qu'un tel projet de co-construction implique.

Lorsque le chaos émerge, il faut agir aussitôt que possible (en amont) ; car, avec la majorité des wikis, il est difficile et/ou laborieux de ré-organiser les connaissances, d'en modifier la structure, etc. Vos étudiants voudront se précipiter, sans planification, ni en tenant compte des dimensions que nous abordons, mais vous seriez bien avisé de les obliger de se discipliner, de réfléchir avant de se lancer. Prévoyez au moins une rencontre en présentiel au début de projet wiki, à l'aide du wiki, afin de faire consensus sur les objectifs de l'activité, les rôles, etc.

Le rôle de l'enseignant

(ici j'ajouterai un lien avec la section "Dans la pratique" pour dire que nous allons plus en détail sur ce que doit faire l'enseignant qui désire intégrer l'outil)

Vu les défis ci-dessus, et d'autres, le rôle de l'enseignant demeure aussi crucial, voire plus crucial, que lorsque l'enseignant emploie une pédagogie magistrale. Un n'empêche pas l'autre, mais il faut reconnaître que l'emploi d'une pédagogie purement magistral dé-responsabilise les étudiants par rapport aux apprentissages, les rends passifs. Les logiciels de collaboration, comme les wikis, vous offrent l'occasion de responsabiliser vos étudiants face à leurs apprentissages, dans un processus qui les guidera vers une autonomie accrue.

Voici un aperçu de ce que le professeur et/ou son animateur fera/feront :

  • S'assurer que le wiki est prêt. Sinon, contacter l'animateur techno-pédagogique et/ou le technicien de votre établissement.
  • S'assurer que chaque étudiant(e) puisse y accéder. Leur indiquer comment obtenir leur mot-de-passe, les introduire au wiki, etc.
  • Enseigner le savoir, savoir-faire et savoir-être liés à la co-construction de connaissances.
  • Pratiquer et inculquer les habiletés meta-cognitives que les étudiant(e)s devront exhiber à leur tour.
  • Guider et motiver les apprenants lorsqu'ils collaboreront et co-construiront leurs connaissances.
  • Consulter et commenter leur travail, en processus ; pour contrôler la qualité de leur travail et éviter qu'ils/elles dérapent.
  • Intervenir lorsqu'il y aura des difficultés, voire des conflits inter-personnelles, que les participants n'arrivent pas à résoudre d'eux-mêmes.
  • Évaluer les apprentissages ; en processus et/ou en fin d'étape.

Des suggestions d'activités d'apprentissage

Le wiki se concilie très bien à une approche socio-constructiviste. Voici quelques possibilités d'utilisation de cet outil au collégial :

  • Utiliser le wiki pour présenter des travaux ou autres documents et demander aux étudiants de les commenter publiquement en fonction de certains critères.
  • Créer une encyclopédie informatisée en déterminant des concepts importants de votre cours.
  • Vérifier les connaissances préalables des étudiants relativement à un cours donné de manière à ajuster votre cours en conséquence.
  • Présenter une problématique et demander aux étudiants d'y réagir collectivement en apportant des solutions, en posant des questions auxquelles vous répondrez.
  • Utiliser le wiki pour assurer le suivi d'un projet d'équipe. Veuillez consulter la section Dans la pratique pour plus d'information.
  • Élaborer un projet multi-disciplinaire quelconque. Il peut être intéressant de structurer le wiki en fonction des différentes disciplines concernées.
  • Modéliser les connaissances que vous enseignez en classe et demander aux étudiants d'intervenir en posant des questions ou en apportant des commentaires.
  • Créer un portfolio structuré en fonction d'un cours, d'un programme, et demander aux étudiants d'y inscrire des informations relatives à ses apprentissages.

Nous comptons sur vous pour nous faire connaître d'autres possibilités si jamais vous vous lancer dans l'aventure.

Conclusion de cette section

Ce dossier se veut une initiation au wiki et nous osons espérer que cette première section vous a donné le goût d'aller plus loin et de l'utiliser en classe. Si c'est le cas, nous vous invitons à parcourir la section suivante qui vous présente concrètement commet utiliser cet outil dans un contexte pédagogique. Si jamais certaines questions demeurent, n'hésitez pas à nous les faire connaître en utilisant la zone "commentaires". La réponse ne saurait tarder au bénéfice de tous les lecteurs. Vous pouvez également consulter les diverses références présentées ultérieurement.


DANS LA PRATIQUE

Introduction de cette section

(Je préfère la planification, l'animation et l'évaluation comme nous avions prévu. Le volet technique est présent dans les trois éléments... Il faudrait aussi dire que nous nous limiterons à l'essentiel puisqu'il s'agit d'un dossier d'initiation)

Cette section est présentée en trois volets. D'abord un volet technique, afin d'opérationnaliser votre plateforme technologique et de vous protéger contre les malfaiteurs. Puis un volet pédagogique, pour préparer et animer votre wiki. Et un troisième volet, l'évaluation, qui est la fois technique et pédagogique, car vous évaluerez à la fois leurs apprentissages et leur travail d'équipe (péd.), et leur production (technique).

Il existe d'autres wikis qui pourraient vous convenir. Mais, puisque le réseau soutient la plate-forme "MediaWiki", et que celle-ci est la plus courante, et qu'elle offre aussi des outils de gestion pédagogique fort intéressants, nous l'avons choisi pour concrétiser notre propos. Consultez l'équipe de soutien de votre établissement pour vos besoins précis. A noter, toutefois, que ProfWeb soutient MediaWiki et que vous aurez accès au référentiel wiki dont est issu cet article.

Une démarche pour utiliser cet outil

(Devrait-on parler aussi du rôle d'administrateur? On pourrait mentionner que nous n'allons pas en parler puisqu'il s'agit d'un dossier d'initiation et qu'ils ne joueront pas ce rôle qui est pourtant essentiel) Concernant le bac à sable, il faudrait expliquer que cela leur permettra de faire des tests. Devrait-on leur suggérer de se créer une section à leur nom?

Avant de vous lancer dans la grande aventure de créer et de gérer votre propre Wiki, familiarisez-vous avec l'outil en consultant des wikis, dont les exemples de ce dossier, et en allant jouer dans notre bac à sable (lien vers cette page de notre wiki), pour mettre la main à la pâte quant à la rédaction des pages.

Vous débuteriez ainsi votre formation et celle de vos étudiants à l'utilisation de l'outil dans les deux rôles les plus fréquents : lecteur et rédacteur. Le lecteur consomme l'information élaborées par d'autres, fait-usage du wiki tout comme on fait usage d'un site web. Nous verrons qu'il y a également un nombre important de pages spéciales pour gérer et coordonner le travail de co-construction du site wiki. Tandis que la spécificités d'un wiki, c'est que les usagers peuvent aussi modifier les pages, en complétant un formulaire-web.

Volet technique

(Il y a une réflexion à faire sur les droits et sur la structure du wiki. Est-ce à ce moment-ci?) Dans la section concernant la planification, ils doivent aussi s'assurer que le wiki est l'outil qui leur convient au niveau pédagogique et planifier leur activité pédagogique. Je n'entrerai pas dans le détail mais la planification ne commence pas uniquement au niveau technique. Puisqu'il s'agit d'un logiciel qui roule sur un serveur, il y a d'abord une étape technique que l'équipe de soutien de votre établissement vous aidera à franchir. Si votre collège n'offre pas ce soutien, vous pourrez vous appuyer sur le soutien du réseau. Si vous utilisez l'Espace personnel de Profweb, vous pouvez compter sur l'aide du technicien de Profweb.

Votre aidant installera votre wiki sur un serveur. C'est lui qui gérera les droits d'accès des usagers et leur mot-de-passe. Les étudiants doivent être rédacteurs, alors que le/la prof. doit normalement être administrateur car il/elle pourra ainsi gérer et modérer certains aspects du wiki.

Quoique l'installation de base devrait vous suffire, il est possible que vous ayez recours à votre aidant, pour configurer quelques éléments supplémentaires; par exemple l'intégration d'images. Si vos besoins sont pointus, vous pourrez faire appel au technicien pour vous installer des modules supplémentaires, mais prenez soins de ne pas trop le solliciter, en identifiant vos besoins au départ.

Se protéger contre les malfaiteurs

Pour se protéger contre les publi-postages, et autres malfaiteurs, chaque utilisateur doit s'identifier avec un mot-de-passe. Alternativement, tous les étudiants peuvent partager un mot-de-passe commun, évitant ainsi les problematiques liées au rappel du mot-de-passe. Ou, encore, vous pourriez faire-installer un captcha ; c'est-a-dire une image avec des lettres distortionnées qu'on doit taper dans la case fournise. Dans ce dernier cas, les étrangers pourront consulter/modifier le wiki, mais les robots publicitaires en seront empêché. Quoiqu'il en soit, demeurez vigilants et ne vous découragez pas.

Voici quelques pages spéciales pour se protéger contre les malfaiteurs. Ce sont des outils très techniques, destinés aux administrateurs et aux techniciens, mais au fond pas si sorcier que ca, et vous pourrez les utiliser dans les cas d'exception précis. La page Gestion des droits utilisateur vous permettra de modifier les groupes auxquelles appartiennent vos participants. Si votre wiki devient la cible d'un malfaiteur, prenez note de son adresse IP ( dans l'historique des modifications, par exemple ), puis bloquer cette adresse afin d'empêcher désormais leurs participation. Pour ré-intégrer la personne bannise, ou pour consulter la liste des personnes qui sont bannises, veuillez utiliser l'historique des blocages. Vous pouvez, aussi, protéger une page particulière, de sorte qu'aucun participant puisse la modifier, sauf l'auteur et/ou l'administrateur du wiki. Pour consulter la liste des pages protégées, ou pour modifier leur statut, faites usage de l'outil pages protégées.

Volet pédagogique

Préparation

(As-tu trouvé des scénarios quelque part?) Vu la diversité d'activités qui peuvent être supportées avec un wiki, il est difficile de vous prescrire comment vous y prendre. Un wiki s'apparente plus à un logiciel-outil qu'un didacticiel où toutes les décisions pédagogiques sont déjà prises. Il existe des scénarios pour l'intégration pédagogique d'un wiki, mais ils sont peu nombreux, et ils ne sont pas forcément adaptés à votre pédagogie. Si vous tenez, malgré tout, à faciliter votre première experience pédagogique avec un wiki, à l'aide d'un scénario, alors cherchez, repérez celui qui vous conviendra, adaptez-le, puis présentez-le à vos étudiants.

Or, vous pourrez très bien vous tirez d'affaire, en employant une approche heuristique et/ou systémique, comme celle-ci :

  • Vérifier les disponibilités de chacun pour collaborer.
  • Clarifier les attentes et les rôles de chacun.
  • Énoncer les objectifs réalistes et établir un échéancier pour les accomplir.
  • Former les participants à l'utilisation de l'outil, en tant que lecteur et en tant que rédacteur.
  • Vous former à l'utilisation de l'outil, en tant qu'administrateur.
  • Démarrer la collaboration avec fanfare, afin que les participants sachent sciemment qu'il est temps de se grouiller.
Pages spéciales en vue de préparer le wiki

Votre aidant technique aura sans doute créer tous les comptes, à partir d'une liste de participants que vous lui aurez fourni. Mais il arrive parfois qu'un ou plusieurs participants se rajoutent plus tard et, dans ces cas, vos retardataires pourront s'incrire en utilisant la page Créer un compte. À condition que votre wiki soiet configuré pour accepter des images et que vous ayez les droits appropriés, vous pourrez importer des images ou des sons et importer des pages.

Animation

(on parle aussi de l'importance d'accompagner les étudiants dans les défis. Tu vois, peut-être que cette section n'est pas nécessaire puisque cela est très clair ici :))

(N'est-il pas aussi nécessaire d'être bien au clair sur l'objectif poursuivi et ce que l'on veut produire?)

Mettre vos participants en présence d'un outil de collaboration [web], si bien soit-il, ne suffira pas. L'animation du processus de collaboration est essentielle. Votre rôle d'animateur est crucial. Sans vous, vos participants auront très peu de chances de réussir, très peu de chance de construire quelque-chose qui dépassera leur compréhension actuelle, c'est-à-dire d'apprendre. Collaborer met-en-jeu plusieurs habiletés, d'ordre social, cognitif et affectif, qui ne sont pas innées. Ils faut les inculquer, en instruisant, puis en guidant, vos élèves vers la réussite. Voici une approche systémique que vous pourrez adapter à votre contexte:

  • Assurez-vous que le déroulement est en accord avec le consensus sur les règles de fonctionnement (dans le cas, contraire, intervenez auprès-du groupe pour leur rappeler l'entente de départ)
  • Assurez-vous que chaque participant, ou groupe de participants, respectent leur échéancier. (on peut intégrer l'idée des échéanciers dans la phrase précédente)
  • Faciliter la structuration de leurs connaissances, et celles de leur wiki, à la lumière de ce qui émergera. (comment?)
  • Guider les apprenants quant à leur(s) stratégie(s) et leur(s) méthodologie(s) de co-construction de savoirs. (as-tu des trucs ou des références)
  • Posez-leur des questions qui les font réfléchir, qui les font prendre conscience des limites de leur modèle actuel.
  • Il ne s'agit pas de contrôler le résultat final, mais plutôt d'en infléchir la trajectoire, afin de vous assurez que les objectifs d'apprentissage se réaliseront.
Se tenir au courant des modifications

Pour accompagner vos étudiants, il faudra que vous preniez, et repreniez, conscience d'où ils sont rendus.

Consultez régulièrement la page Modifications récentes. Elle vous fournira un apercu, en ordre chronologique inverse, de toutes les pages qui ont été modifiées ; à partir de laquelle vous pourrez accéder directement aux pages concernées. Les pages Nouvelles pages et Nouveaux fichiers vous aviseront des pages et des fichiers qui auront été ajoutés dernièrement.

Lorsqu'il y a plusieurs groupes de participants, qui modifient régulièrement leur wiki, vous pouvez identifier les pages qui vous intéressent ; autrement dit "les suivre". Vous consultez la page qui vous intéresse, vous cliquez sur l'onglet suivre cette page, et cette page sera ajoutée à votre Liste de suivi, que vous consulterez lorsque vous vous brancherez au wiki. L'historique de chaque page du wiki est également disponible. Cet outil vous révélera, en détail, version par version, la ou les modifications qui ont eu lieu, ainsi que vous offrir la possibilité de retirer les modifications que vous jugerez inappropriées.

Tous les outils ci-dessus englobent tous les participants à la fois. Si vous souhaitez évaluer les contributions d'un participant particulier, alors faites usage de l'outil Contributions d'un utilisateur. Pour identifier l'étudiant que vous évaluez, il faut fournir son nom-d'usager tout en respectant la case; pour vous simplifier cette tâche, vous pourrez obtenir la liste des participants en invoquant l'outil Liste des participants.

Volet évaluation

(Je pense qu'il faut retravailler un peu cette section mais je vais y penser un peu plus...)

Ce volet vient en ligne de compte lorsque le cours se termine ( évaluation sommative ), ou en processus ( évaluations formatives ), selon la pédagogie que vous pratiquerez.

Analyses au niveau de la fréquentation

Pour vous aider à évaluer le travail de vos participants, le wiki MédiaWiki vous offre des pages spéciales qui analysent le degré de fréquentation de chaque ressource du wiki. Ceci n'est qu'un aperçu des pages spéciales offertes par MediaWiki ; pour une liste complète, et à jour, veuillez consultez la page Pages Spéciales.

Fréquentation des pages :
Fréquentation des articles :
Pour évaluer les participants :
  • Lorsque vous souhaitez évaluer les contributions d'un participant particulier, faites usage de l'outil Contributions d'un utilisateur.
  • Pour identifier l'étudiant que vous évaluez, il faut fournir soit sont adresse IP, soit son nom-d'usager ( tout en respectant la case ).
    Pour vous simplifier cette tâche, vous pourrez obtenir la liste des participants en invoquant l'outil Liste des participants.
D'autres pages intéressantes :
  • Les pages en impasse - c'est-à-dire les pages qui ne contiennent pas de lien vers une autre page du wiki.
  • Les pages orphelines - c'est-à-dire les pages qui ne sont pas référencées par d'autres pages du wiki.
  • Les pages supprimées - l'historique des pages supprimées, avec la possibilité d'en résusciter.
  • Les statistiques - page spéciale qui résume le contenu du wiki, ses participants, et ce qu'ils ont fait.

Bilan de l'expérience

Pendant le cours, vous avez animé leur coconstruction de connaissances, et vous avez faites le suivi qui s'impose. A cette étape-ci, il s'agit de conclure votre suivi, et d'évaluer les résultats en rapport aux objectifs énoncés au départ. Comparez vos résultats avec ceux de vos collègues, surtout lorsqu'il s'agit de démontrer l'efficacité pédagogique d'une nouvelle approche, appuyée ou non par des TIC.

C'est à cette étape que vous devrez aussi statuer sur le sort de votre wiki. Est-ce que vous conservez votre wiki, voire l'enrichir ; ou vous le retirez de circulation, pour éviter de devenir la cible, voire une source, de messages publicitaires, car les wikis et les blogues qui demeurent inactifs trop longtemps, sans surveillance, deviennent une cible privilégée pour les publi-posteurs, puisque ceux-ci ajouterons à votre wiki des liens vers leur site, afin de figurer dans la première page de résultats lorsqu'on emploie un moteur de recherche.

Conclusion du dossier

Nous espérons que ce dossier vous a plu, qu'il vous a éclairé, et qu'il vous a donné le goût de faire usage d'un wiki pour collaborer avec vos collégues et/ou pour faciliter la collaboration de vos élèves. N'hésitez pas de vous y aventurer, car tout ce dont vous aurez besoin est à votre portée. Il y a d'abord ce dossier, ainsi que notre survol des outils de collaboration (dont les wikis) et le référentiel sur les wikis dont est issu ce dossier. Ce dernier offre déjà tout ce que nous avons pas pu inclure dans ce dossier. Et au fil du temps, il s'enrichira; prochainement il y aura un module d'aide appuyé par des séquences animées qui démontreront étape-par-étape comment procéder.

Veuillez s.v.p. nous faire part de vos questions, de vos suggestions, de vos besoins, et ainsi de suite. D'abord en composant un commentaire dans les zones appropriées de ce dossier. Ensuite en partageant vos expériences avec vos collègues et votre milieu, en contribuant, par exemple, au wiki de ce dossier sur les wikis. Lorsque vous contribuerez une question, ou autre, l'auteur y répondra dans les plus brefs délais.


RÉFÉRENCES UTILES

Introduction de cette section

Nous vous invitons à consulter la section qui suit, afin de poursuivre votre appropriation de cet outil de collaboration, foncièrement socio-constructiviste, qu'est le wiki!

Cette section est divisée ainsi : (1) Aspects techniques, (2) Des exemples, et (3) Des références

Aspects techniques

Des exemples

Notre wiki
  • C'est-à-dire le wiki du dossier Wiki.
Glossaire de RenéWiki
  • Glossaire qui accueillera vos nouvelles définitions, vos compléments de connaissances,
    acquises ou élaborées à partir d'une démarche pragmatique
    ainsi que tout lien qui vous semblerait pertinent pour approfondir, illustrer, affiner le vocabulaire ....
Wiki EduTech
  • Ce Wiki traite le sujet des technologies éducatives, etc. Une attention particulière sera portée à des pédagogies orientées
    projets et basés sur l'activité médiatisées par les nouvelles technologies. Actuellement 170 articles sont disponibles sur ce Wiki. Cet espace
    a été crée par une équipe de TECFA dans le cadre de eTeach-Net, un projet "Campus Virtuel Suisse) auquel participent 9 organisations.
Wikiversité
  • Une communauté pédagogique libre à laquelle chacun peut prendre part !
    618 leçons en français, réparties sur 33 facultés.
WikiHow
  • WikiHow est, comme tous les wikis, une encyclopédie de ressources que chacun peut enrichir, améliorer et corriger à souhait. Son thème est celui de "comment faire" quelque chose, n'importe quoi qui peut s'apprendre et se communiquer. On y trouve quelques centaines de modes d'emploi et d'instructions de toutes sortes allant de comment stériliser un biberon en passant par comment emballer des bonbons, dessiner un hexagone, se servir d'un aérographe, être optimiste, etc.

Des références

Choisir votre wiki
  • Outil d'aide à la décision quant à votre choix de wiki.
Les wikis : groupware nouvelle génération
  • Cybercarnet de Cyril Fievet. Comment fonctionne la collaboration au coeur d'un wiki ? Quelles nouvelles relations tissent-ils entre les participants ? ...
Wiki Patterns : pratiques qui aident ou nuisent à la collaboration
  • Ressource, en anglais. Wikipatterns.com est une boîte aux outils de bons et mauvais comportements, un guide décrivant les différents stades d'appropriation d'un wiki,
    et c'est un wiki, ce qui veut dire que vous pourrez nous aider à construire les connaissances selon vos expériences!
Lw wiki, un nouvel espace pédagogique
  • En septembre 2004 une cyberclasse a été créée au lycée Marguerite de Navarre sous la forme d'un site fédérant les activités d'une classe. Le wiki s'est avéré un excellent support pour les élèves, compte tenu des objectifs du projet : développer leur travail personnel et leur autonomie.
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